Julius Elser wurde als erster Vorsitzender bestätigt. Zu seinen Stellvertretern wählte die Mitgliederversammlung Patrick Differt und Wolfgang Weber. Marc Disch übernimmt weiterhin die Kassenführung, Florian Cohausz gehört dem Vorstand künftig als Beisitzender an. Damit besteht der Vorstand erneut aus fünf Personen und erreicht genau die satzungsgemäße Mindestgröße.

Dass sich keine weiteren Kandidat:innen zur Wahl stellten, gehört ebenfalls zum Gesamtbild der Versammlung. Der neu gewählte Vorstand ist arbeits- und beschlussfähig. Gleichzeitig bleibt es eine wichtige Aufgabe, weitere Mitglieder für die Übernahme ehrenamtlicher Verantwortung innerhalb der LAG zu gewinnen und potenzielle Kandidat:innen künftig frühzeitiger anzusprechen.

Neben den Vorstandswahlen traf die Mitgliederversammlung mehrere Entscheidungen zur weiteren Entwicklung des Verbands. Mit dem SOS-Kinderdorf Schwarzwald und dem Kinderschutzbund Ortsverband Biberach wurden zwei neue juristische Mitglieder aufgenommen. Der Arbeitskreis Vision wird für weitere zwölf Monate eingesetzt und erhält den Auftrag, aus den bisherigen Ergebnissen konkrete strategische Entwicklungslinien und beschlussfähige Empfehlungen für die nächste Mitgliederversammlung zu erarbeiten.

Neu eingerichtet wurden außerdem ein Arbeitskreis Lobbyarbeit sowie ein Arbeitskreis zur Erarbeitung einer Geschäftsordnung für die Mitgliederversammlung. Der Arbeitskreis Lobbyarbeit soll die fachpolitischen Interessen und Bedarfe der Mobilen Jugendarbeit und des Streetworks systematisch erfassen und Handlungsempfehlungen entwickeln. Der zweite Arbeitskreis soll den bereits vorliegenden Entwurf einer Geschäftsordnung prüfen, weiterentwickeln und bis zur kommenden Mitgliederversammlung zur Beschlussreife bringen.

Auch organisatorische und finanzielle Fragen nahmen Raum ein. Die Mitgliederversammlung beauftragte den Vorstand, ein Organigramm der LAG zur Verfügung zu stellen. Sie nahm die Haushaltsentwicklung für die Jahre 2025 und 2026 zur Kenntnis und genehmigte die vorläufige Haushaltsplanung für 2027. Ergänzend soll ein digitales Format angeboten werden, in dem die Grundlagen und Berechnungen der Haushaltsplanung ausführlicher erläutert werden können.

Für die Vertretung der LAG im Landesjugendkuratorium wurde beschlossen, künftig zwei hauptamtliche Mitarbeitende zu entsenden. Dabei sollen vorrangig Personen berücksichtigt werden, die über praktische Erfahrung in der Mobilen Jugendarbeit und im Streetwork verfügen.

Die Mitgliederversammlung hat damit einerseits für Stabilität in der Leitung des Verbands gesorgt. Andererseits hat sie eine Reihe konkreter Arbeitsaufträge formuliert, die Vorstand, Geschäftsführung, Arbeitsbereiche und Mitglieder in den kommenden Monaten beschäftigen werden. Entscheidend wird nun sein, die beschlossenen Arbeitskreise mit Leben zu füllen, Zuständigkeiten transparent zu machen und die strategische Entwicklung der LAG gemeinsam weiterzuführen.

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Aktuell auf unserer Seite: Stellenausschreibungen aus Esslingen und Überlingen.

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Kinder- und Jugendbeteiligung erproben und ausbauen? Für mehr Beteiligungsprojekte von jungen Menschen vor Ort gibt es zwei Fördermöglichkeiten: Gefördert werden Projekte, die junge Menschen bis 27 Jahre aktiv einbeziehen und echte Beteiligungsmöglichkeiten schaffen – von kurzfristigen Aktionen bis hin zu nachhaltigen Beteiligungsstrukturen.

• Nachhaltig angelegte Großprojekte können mit bis zu 22.500€ gefördert werden
• Kurzfristige Kleinprojekte erhalten bis zu 4.500€
• Eigenmittel: 10 % der Gesamtsumme

Projektanträge können laufend eingereicht werden. Die aktuellen Fristen und Unterlagen sind auf der Homepage der SKJB zu finden.

Tipp: In der monatlichen Sprechstunde (i.d.R. jeden ersten Dienstag im Monat) ist Zeit für Fragen und Unterstützung bei der Antragsstellung.

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Informationen und Programme, die für Mobile Jugendarbeit/Streetwork relevant sind, findet ihr unter anderem auf diesen Seiten mit vielen spannenden Fortbildungsangeboten 2026.

KVJS 
Aktion Jugendschutz
Servicestelle Kinder- und Jugendbeteiligung
LAG Mädchen*politik
LAG Jungen*- und Männer*arbeit
jugend@bw

LAG Jungen*Männer*arbeit BW

„DRANBLE!BEN“ bietet praxisnahe Formate für Fachkräfte, Teams und Einrichtungen der Kinder-, Jugend- und Bildungsarbeit. Alle Angebote sind Geschlechter- und diversitätsbewusst gestaltet, mit Fokus auf Jungen*, junge Männer* und multiperspektivische Ansätze.

Zu allen Angeboten findet Ihr hier eine Übersicht:

https://www.lag-jungenarbeit.de/

Aktion Jugendschutz BW

Digitale Fortbildungsreihe 2026-2027

sehn#süchte: Suchtprävention im Kindes- und Jugendalter

07. Oktober 2026: Wolkig mit Aussicht auf Risiko – Vapes und neue Nikotinprodukte

Infos und Anmeldung

jugend@bw

Zwischen Klicks und Kompetenzen – der jugend@bw Fachtag 2026 am 08.10.2026 im Hospitalhof in Stuttgart

Der jugend@bw Fachtag 2026 widmet sich dem Thema digitale Souveränität: Wie können Fachkräfte die Lebenswelten junger Menschen besser verstehen, ihre Reflexionsfähigkeit stärken und Teilhabe fördern. Im Mittelpunkt steht dabei, wie Kinder und Jugendliche digitale Räume nutzen und welche Kompetenzen sie benötigen, um sich in einer zunehmend digitalisierten Gesellschaft souverän und sicher bewegen zu können. Verschiedene Perspektiven auf digitale Souveränität werden im Input von Dr. Jane Müller beleuchtet. Sie zeigt, dass neben der reinen Nutzung von Smartphones und Apps auch kritisches Denken und Reflexionsfähigkeit entscheidend sind. Im Anschluss diskutieren Fachkräfte, Medienpädagog*innen und Jugendliche gemeinsam, wo digitale Selbstbestimmung im Alltag gelingt, an Grenzen stößt und welche Herausforderungen damit verbunden sind. In den Foren werden aktuelle Herausforderungen aus der pädagogischen Arbeit aufgegriffen und gemeinsam bearbeitet. Dabei haben die einzelnen Foren einen eigenen Charakter vom Austauschformat über Fachvorträge bis hin zum Workshop.

Programm unter https://www.jugend-bw-digital.de/

Die Anmeldung zum Fachtag ist jetzt möglich. Weiter Infos und Anmeldung hier: Fachtag 26. Eine digitale Teilnahme ist bis 12.30 Uhr möglich: Input und Podiumsdiskussion werden live gestreamt. Sie können Ihre Fragen online stellen, wir sorgen für die Beantwortung.

Servicestelle Kinder- und Jugendbeteiligung BW

BEWEGT WAS! Zertifizierte Weiterbildung für ModeratorIinnen von Kinder- und Jugendbeteiligungsprozessen

Der neue Durchgang der zertifizierten Weiterbildung für Moderator:innen von Kinder- und Jugendbeteiligungsprozessen findet von Ende 2026 bis Ende 2027 statt. Die Weiterbildung richtet sich an Personen, die Projekte und Prozesse für Kinder- und Jugendbeteiligung in Baden-Württemberg fördern wollen. Die Teilnehmer*innen erhalten theoretisches Wissen und praktische Methoden, die sie in ihren Einrichtungen oder Organisationen umsetzen können.

Alle Infos unter https://kinder-jugendbeteiligung-bw.de/angebote/qualifizierung/weiterbildung-bewegt-was/

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Themenwünsche und -bedarfe für unsere nächsten Treffen könnt ihr jederzeit an uns senden. (Email: servicestelle@lag-mobil.de)

Termine LAG-Bar bis zum Jahresende (immer 10 – 12 Uhr):

01.10.2026

04.11.2026

03.12.2026

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Um nach dem Einstieg zeitnah das Seminar besuchen zu können, ist es möglich die Bausteine 1 und 2 in umgekehrter Reihenfolge zu belegen. Wir empfehlen in jedem Fall die Teilnahme an beiden Kursbausteinen.

Die Anmeldung zum Einführungskurs erfolgt direkt bei der Akademie der Jugendarbeit. Anmeldeschluss ist der 05.10.2026. Wir empfehlen eine rechtzeitige Anmeldung.

Fördermöglichkeit!
Für die Teilnahme an dieser Veranstaltung kann bei der Quartiersakademie eine finanzielle Förderung beantragt werden. Der Antrag muss im Voraus gestellt werden. Nähere Informationen auf der Webseite der Quartiersakademie.

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Wir halten Euch auf dem Laufenden. Einladung und Programm werden voraussichtlich wieder im Januar 2027 erscheinen.

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Zu Gast bei der Akademie der Diözese Rottenburg-Stuttgart

Wie kann Macht verantwortungsvoll eingesetzt werden? Welche Rolle spielen Autorität, Teilhabe und professionelle Haltung in pädagogischen und sozialen Arbeitsfeldern?

Mit diesen Fragen beschäftigt sich der Fachtag „Macht. Autorität. Verantwortung. – Praxis im Spannungsfeld gestalten“, der am 1. Oktober 2026 im Tagungszentrum Hohenheim stattfindet. Gemeinsam laden die Akademie der Diözese Rottenburg-Stuttgart, die LAG Jugendsozialarbeit Baden-Württemberg, die Evangelische Akademie Bad Boll, das Landeskriminalamt Baden-Württemberg sowie die Fachstelle Extremismusdistanzierung (FEX) dazu ein, aktuelle Herausforderungen im professionellen Umgang mit Macht und Autorität zu diskutieren.

Macht und Autorität gehören zum Alltag in Sozialer Arbeit, Pädagogik, Verwaltung und Polizei. Sie eröffnen Handlungsspielräume, bringen aber zugleich Verantwortung mit sich und können – unreflektiert eingesetzt – Ausschlüsse oder Ungleichheiten verstärken. Der Fachtag nimmt diese Spannungsfelder in den Blick und fragt danach, wie demokratische Teilhabe gestärkt und professionelle Beziehungen machtsensibel gestaltet werden können.

Den Auftakt bildet ein Fachvortrag von Prof. Dr. Juliane Beate Sagebiel zum Spannungsfeld von Macht und Ohnmacht. Im Anschluss spricht Mathieu Coquelin (LAG Mobile Jugendarbeit/Streetwork Baden-Württemberg e. V.) über eine machtsensible Praxis zwischen Kontrolle und Orientierung. Ein gemeinsames Podiumsgespräch vertieft die Perspektiven, bevor am Nachmittag verschiedene Workshops und Gesprächsforen Raum für Austausch und praktische Reflexion bieten – unter anderem zu Autorität, Männlichkeit und Macht, Partizipation sowie Polizei und Autorität. Das Gesprächsforum „Polizei und Autorität“ wird gemeinsam von Ellen Meissner (LKA Baden-Württemberg) und Derya Şahan (FEX) gestaltet.

Der Fachtag richtet sich an Fachkräfte der Sozialen Arbeit, Jugendsozialarbeit, Kinder- und Jugendarbeit, Lehrkräfte, Respekt Coaches, Studierende sowie weitere Interessierte, die ihre professionelle Rolle reflektieren und neue Impulse für eine demokratische und verantwortungsvolle Praxis gewinnen möchten.

Veranstaltungsinformationen

Datum: Donnerstag, 1. Oktober 2026
Uhrzeit: 9:30–17:00 Uhr
Ort: Tagungszentrum Hohenheim, Stuttgart

Weitere Informationen und die Möglichkeit zur Anmeldung finden Sie hier.

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Am Anfang konnte ich vieles noch klarer nebeneinanderlegen. Ein politischer Kommentar, ein emotionales Video, eine steile Behauptung, dazwischen etwas Harmloses. Ich habe gescrollt, registriert, eingeordnet. Mit dem professionellen Anspruch, nicht vorschnell zu bewerten, sondern Muster zu erkennen. Doch mit der Zeit verschiebt sich etwas. Bestimmte Deutungen tauchen häufiger auf als andere. Kritik wird sichtbarer als Einordnung. Empörung greifbarer als Kontext. Misstrauen leichter verfügbar als Vertrauen.

Gerade für die pädagogische Praxis ist diese Verschiebung relevant. Denn viele Inhalte wirken nicht auf den ersten Blick problematisch. Sie erscheinen als Meinung, Unterhaltung, Witz, Erfahrungsbericht oder scheinbar harmlose Alltagsbeobachtung. Manchmal enthalten sie einen wahren Kern. Manchmal klingen sie plausibel. Manchmal werden sie erst im Zusammenspiel mit anderen Videos, Kommentaren und Wiederholungen wirksam. Genau darin liegt für mich eine Herausforderung: Problematische Inhalte sind nicht immer eindeutig markiert. Sie kommen eingebettet in Alltag, Humor und Musik.

Ich merke, wie anstrengend es wird, jede Behauptung zu prüfen. Viele Videos enthalten scheinbare Fakten, Andeutungen oder Erklärungen, die eigentlich Recherche bräuchten. Wer sagt das? Woher kommt die Information? Was fehlt? Was ist Zuspitzung, was ist belegbar? Diese Fragen stelle ich mir immer wieder. Aber je schneller der nächste Inhalt erscheint, desto schwerer wird es, ihnen konsequent nachzugehen. Wenn mir das bereits in einer begrenzten, reflektierten Beobachtungssituation so geht, frage ich mich, wie es jungen Menschen geht, die solche Inhalte nicht analysieren, sondern in ihren Alltag integriert erleben.

Besonders beschäftigten mich die Kommentare. Wenn unter einem Video, das mir fragwürdig erscheint, viele Menschen zustimmen, verschiebt sich mein Eindruck. Dann steht dort nicht nur eine Behauptung. Es entsteht der Eindruck, sie werde von vielen geteilt. Zustimmung wird zu einer Kulisse. Sie macht eine Aussage nicht wahrer, aber sie kann sie wirklicher erscheinen lassen. Für junge Menschen, die Zugehörigkeit suchen, Orientierung brauchen oder sich eine Meinung erst bilden, kann diese sichtbare Zustimmung eine eigene Wirkung entfalten.

Dabei will ich nicht unterschlagen, dass es auch andere Inhalte gibt. Ich sehe hilfreiche, kreative, lustige, tröstende und kluge Videos. Inhalte, die Wissen vermitteln, Identität stärken oder entlasten können. Auch das gehört zur Beobachtung. TikTok ist nicht nur ein Problemraum. Aber es ist ein Raum, in dem sehr Unterschiedliches unmittelbar nebeneinandersteht. Kriegsszenen neben Gaming-Clips. Politische Zuspitzung neben Beauty-Trends. Alltagsnähe neben Desinformation. Diese Gleichzeitigkeit macht Einordnung anspruchsvoll.

Für mich wird zunehmend deutlich, dass Medienbildung nicht nur dort ansetzen kann, wo Inhalte offensichtlich falsch oder extrem sind. Sie muss auch danach fragen, wie Wahrnehmung entsteht. Was macht Wiederholung mit dem Gefühl dafür, was normal ist? Was macht emotionale Aufladung mit der Bereitschaft, zu prüfen? Was macht sichtbare Zustimmung mit dem Eindruck von Wahrheit? Und was bedeutet es, wenn Vertrauen in Institutionen, Demokratie oder klassische Informationsquellen immer wieder infrage gestellt wird, ohne dass Hintergründe ausreichend sichtbar werden?

Besonders schwer wird es, wenn ich merke, dass mein eigener analytischer Blick erschöpft. Wenn ich lange versuche, Muster zu erkennen, finde ich irgendwann fast überall Muster. Selbst harmlose Videos erscheinen mir dann nicht mehr ganz harmlos. Ich frage mich, warum mir gerade das angezeigt wird, welche Botschaft darin liegen könnte, welche Logik dahintersteht. Für die Beobachtung ist dieser Blick notwendig. Gleichzeitig zeigt er mir, wie belastend es sein kann, sich dauerhaft in einer Umgebung zu bewegen, die ständig bewertet, behauptet, emotionalisiert und beschleunigt.

Ich verbringe bewusst nur begrenzte Zeit in diesen Feeds. Ich kann das Smartphone weglegen, meine Notizen sortieren, mich austauschen, einen Realitätsabgleich außerhalb der Plattform herstellen. Genau daraus entsteht für mich eine Verantwortung in der Aufbereitung für die Fachpraxis. Nicht alarmistisch, aber aufmerksam. Nicht pauschal, aber klar genug, um die Dynamiken nicht zu unterschätzen.

Vielleicht geht es am Ende weniger darum, Jugendlichen zu erklären, dass sie „kritisch“ sein sollen. Das wissen viele längst. Vielleicht geht es darum, gemeinsam zu verstehen, warum kritisch bleiben so anstrengend wird, wenn der nächste Reiz schon wartet.

Und welche Räume wir schaffen müssen, damit junge Menschen nicht nur scrollen, reagieren und vergleichen, sondern wieder einordnen können.

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Dabei sind digitale Plattformen ein wichtiger Teil der jugendlichen Lebenswelten. Hier werden Beziehungen gepflegt, Identitäten ausprobiert, Informationen gesucht und Zugehörigkeit erlebt. Für viele junge Menschen sind Instagram, TikTok, Snapchat oder Discord keine „Online-Welten“, sondern Teil ihrer ganz normalen Lebenswelt.

Trotzdem sind dieser Teil ihres Lebens und die damit verbunden Erfahrungen sehr selten Gegenstand von Gesprächen mit Fachkräften – aus verschiedenen Gründen: Teils fehlt die aktive Nachfrage, teils besteht der Eindruck, dass Erwachsene diese Thematik sowieso nicht verstehen und nicht selten werden Fachkräfte diesbezüglich eher als Personen wahrgenommen, die vor Risiken warnen, anstatt als Gesprächspartner:innen auf Augenhöhe. Dadurch verpassen wir aber wichtige Chancen für Prävention, Beziehungsgestaltung und Unterstützung.

Expertise bedeutet nicht, alles zu kennen

Fachkräfte müssen nicht jeden Trend, jedes Meme und jede neue Plattform kennen. Aber sie sollten ein grundlegendes Verständnis dafür haben, welche Rolle digitale Räume für junge Menschen spielen. Wichtig dafür sind vor allem Interesse, Offenheit und Gesprächsbereitschaft.

Dazu gehören Fragen wie:

• Welche Plattformen nutzen junge Menschen aktuell?
• Welche Chancen erleben sie dort?
• Welche Konflikte, Belastungen oder Unsicherheiten entstehen?
• Wie beeinflussen Algorithmen, Influencer:innen oder Filter das Selbstbild?
• Wo begegnen Jugendliche Hass, Desinformation oder problematischen Inhalten?

Nicht warten, bis Jugendliche das Thema ansprechen

Viele Fachkräfte gehen davon aus, dass Jugendliche sich melden, wenn sie Probleme haben – auch in Bezug auf Social Media. Aber häufig wird von den jungen Menschen nur das angesprochen, wo sie sich sicher sind, dass die Fachkraft eine kompetente Ansprechperson ist. Einrichtungen der Jugendsozialarbeit werben selten mit Expertise für digitale Lebenswelten, sondern eher mit Themen wie Bürokratie, Beziehungsprobleme, Schule etc. und werden dementsprechend auch nicht als Expert:innen dafür wahrgenommen. Die Folge? – Belastende Erfahrungen werden häufig nicht thematisiert. Das betrifft beispielsweise:

• Cybermobbing
• sexuelle Belästigung
• problematische Schönheitsideale
• Verschwörungserzählungen
• Radikalisierungstendenzen
• sozialen Druck durch Likes und Reichweite

Die Frage ist nicht ob, sondern wie

Um auch hier als Ansprechpersonen zu dienen, sollten wir Jugendliche in erster Linie ähnlich selbstverständlich nach ihren digitalen Erfahrungen fragen wie nach ihrem Sportverein, ihren Freundschaften oder ihrer Schule.

Fragen könnten sein:

• „Was beschäftigt dich gerade auf TikTok oder Instagram?“
• „Gibt es Accounts, die du besonders spannend findest?“
• „Was nervt dich aktuell in sozialen Netzwerken?“
• „Hast du dort schon einmal etwas erlebt, das dich beschäftigt hat?“

Solche Fragen signalisieren Interesse statt Kontrolle. Sie eröffnen Gespräche über Themen, die junge Menschen ohnehin täglich begleiten. Fachkräfte müssen dabei keine Social Media Expert:innen sein, sondern nur aufzeigen, dass sie wissen, dass alles was digital passiert eine ebenso wichtige Rolle spielt, wie analoge Erfahrungen, und sie auch hierfür ansprechbar sind.

Fazit

Wenn Social Media ein zentraler Teil jugendlicher Lebenswelten ist, dann muss es auch ein zentraler Gegenstand pädagogischer Praxis sein und von Fachkräften aktiv angesprochen werden.

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